美國(guó)彭博社刊文稱，世界上最重要的兩個(gè)經(jīng)濟(jì)體都在應(yīng)對(duì)不斷擴(kuò)大的人才缺口。彭博社專欄作家亞當(dāng)·明特表示，技術(shù)工人短缺是中國(guó)科技行業(yè)非常擔(dān)心的一個(gè)問(wèn)題。但近幾年，人們首先看到的一種變化是，中國(guó)開(kāi)始真正重視兒童保育并降低教育費(fèi)用。第二種變化發(fā)生在職業(yè)教育領(lǐng)域，宣傳部門(mén)開(kāi)始真正提升職業(yè)導(dǎo)向工作的地位，越來(lái)越多的資金被投入職業(yè)教育。

   職業(yè)教育是與經(jīng)濟(jì)結(jié)合得最為緊密的一種教育類型。職業(yè)教育包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)。職業(yè)學(xué)校教育即學(xué)歷性教育，分為初等、中等和高等職業(yè)學(xué)校教育；職業(yè)培訓(xùn)是非學(xué)歷性教育，包括職前培訓(xùn)、學(xué)徒培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)等。雖然職業(yè)教育與普通教育分屬不同的教育類型，但它們具有同等重要地位。與普通教育相比較，職業(yè)教育更側(cè)重實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。

   職業(yè)教育培養(yǎng)生產(chǎn)和服務(wù)一線的技術(shù)技能人才，對(duì)于國(guó)家的健康發(fā)展極為重要。世界經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，很大程度上是科學(xué)技術(shù)和制造業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，這種競(jìng)爭(zhēng)不僅需要一流的管理人才和研究人才，也需要一流的能工巧匠。推進(jìn)中國(guó)制造向中國(guó)創(chuàng)造轉(zhuǎn)變、中國(guó)速度向中國(guó)質(zhì)量轉(zhuǎn)變、制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，必須建設(shè)一支高素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍，培養(yǎng)更多的“大國(guó)工匠”。

   目前，中國(guó)職業(yè)教育還無(wú)法完全滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，勞動(dòng)力市場(chǎng)存在技能人才短缺，特別是產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍老化、素質(zhì)偏低等問(wèn)題，需要從質(zhì)和量?jī)蓚€(gè)方面大力發(fā)展職業(yè)教育。

   近年來(lái)，國(guó)家制定了很多政策大力發(fā)展職業(yè)教育，這體現(xiàn)在宏觀、中觀和微觀層面。在宏觀層面努力探索建立、健全職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉并與其他教育相互溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展的職業(yè)教育體系，以《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》修訂為契機(jī)，完善法律保障；在中觀層面，通過(guò)加大資金投入和“雙高院校”建設(shè)等項(xiàng)目，促進(jìn)職業(yè)院校建立和發(fā)展產(chǎn)教融合、校企合作的人才培養(yǎng)模式；在微觀層面，通過(guò)教師培訓(xùn)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等措施，培養(yǎng)兼具理論知識(shí)、實(shí)踐技能和教學(xué)能力的“雙師型教師”，促進(jìn)課程和教學(xué)改革。此外，隨著信息技術(shù)的普及應(yīng)用，國(guó)家還投入大量資金建立了19個(gè)專業(yè)大類教學(xué)資源庫(kù)，包括網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)（資源）平臺(tái)（系統(tǒng)）和教學(xué)課件等。

   近20年來(lái)，中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展取得了顯著成效，教育規(guī)模迅速擴(kuò)大，高職院校在校生人數(shù)已占據(jù)整個(gè)大學(xué)生人數(shù)的“半壁江山”。本科學(xué)歷職業(yè)教育的建立，更是為學(xué)生提供了提高學(xué)歷層次的途徑，這也提高了職業(yè)教育的吸引力。

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