成都新華在專注高技能人才培養(yǎng)的路上，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，在教學(xué)中始終堅(jiān)持理實(shí)一體化，讓實(shí)踐走進(jìn)課堂的理念，讓學(xué)子獲得多方位、高品質(zhì)的專業(yè)技能教育，從而學(xué)到真本領(lǐng)，成為理論知識(shí)豐富、實(shí)用技能過硬的互聯(lián)網(wǎng)人才。
      學(xué)校在總結(jié)豐富教學(xué)案例的基礎(chǔ)上，借鑒先進(jìn)教育理念，分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理和特點(diǎn)，經(jīng)反復(fù)論證、實(shí)踐后，在全國獨(dú)創(chuàng)了電腦教學(xué)的“五步教學(xué)法”。
 
      “五步教學(xué)”，即講解演示、現(xiàn)場實(shí)操、檢查指導(dǎo)、案例練習(xí)、展示點(diǎn)評(píng)，是圍繞崗位導(dǎo)向、項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)開展的。
1、講解演示
      講解演示是指教師課堂講解應(yīng)用軟件時(shí)，要以功能引導(dǎo)命令來授課，講解時(shí)要清晰、簡潔，重點(diǎn)以動(dòng)手操作為主，將理論知識(shí)融合其中。講解軟件中的命令時(shí)要最終以案例的方式將命令功能直觀演示給學(xué)生看，選擇的案例要具有代表性、符合就業(yè)崗位需求、符合本專業(yè)的要求。通過老師講解、演示，使學(xué)生對(duì)基本功能和操作要領(lǐng)得以掌握。
 
2、課堂練習(xí)
      課堂練習(xí)是指教師每講解演示完一個(gè)基本任務(wù)或者課堂中的案例后，適時(shí)安排學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容現(xiàn)場操作演練。對(duì)于操作性強(qiáng)的課程，老師邊講邊演示邊安排學(xué)生動(dòng)手操作體驗(yàn)。鞏固所學(xué)技能的概念、知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力。
 
3、檢查指導(dǎo)
      檢查指導(dǎo)是指學(xué)生在課堂操作演練時(shí)，教師要流動(dòng)性巡視，并給予現(xiàn)場檢查指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生操作時(shí)出現(xiàn)的問題要及時(shí)提醒與更正。如出現(xiàn)同類問題普遍存在的現(xiàn)象，等學(xué)生操作完畢，老師會(huì)重新講解并分析問題出現(xiàn)的原因及解決措施，排除疑惑，進(jìn)行操作環(huán)節(jié)指導(dǎo)，糾偏。
 
4、案例練習(xí)
      案例練習(xí)是指授課教師在每次課程結(jié)束后，要進(jìn)行當(dāng)堂課程練習(xí)，采用案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，鍛煉能力，并布置本專業(yè)具有代表性的行業(yè)案例作為學(xué)生的上機(jī)練習(xí)任務(wù)。案例教學(xué)的目的就是讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)運(yùn)動(dòng)到實(shí)踐中來，從會(huì)解釋問題的“理論高手”變成能解決實(shí)際問題的“實(shí)踐高手”，既能解決“干什么”，也能解決“怎么干”。
5、總結(jié)評(píng)價(jià)
 
      總結(jié)評(píng)價(jià)指授課教師要對(duì)學(xué)生上機(jī)任務(wù)評(píng)測結(jié)果進(jìn)行分析，并將班級(jí)學(xué)生分成若干小組，每次上新課前應(yīng)隨機(jī)抽查1-2名（小組）學(xué)生的作品，展示給學(xué)生點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)人員可以是學(xué)生自我點(diǎn)評(píng)也可以是小組推薦的學(xué)生點(diǎn)評(píng)，最終教師進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。鍛煉學(xué)生歸納和總結(jié)的能力，幫助學(xué)生搭建知識(shí)框架。
 
      成都新華學(xué)校“五步教學(xué)法”打破傳統(tǒng)教育思路，因材施教，由易到難，循序漸進(jìn)，提升學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合思考能力，讓學(xué)生的實(shí)際操作能力與理論知識(shí)水平互相促進(jìn)，真正提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。