近年來，人工智能等科技教育在世界上掀起了一股狂瀾，2019年3月12日，教育部印發(fā)《2019年教育信息化和網(wǎng)絡安全工作要點》，要求推動在中小學階段設置人工智能相關課程，逐步推廣編程教育。4月2日，教育部印發(fā)《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》，要求教師主動適應信息化、人工智能等技術變革，積極有效開展教育教學。

   VR技術正逐步與5G、人工智能、大數(shù)據(jù)、裸眼3D、投影、全息投影等技術互相融合、互相促進發(fā)展。印度學校也將AR、人工智能和虛擬現(xiàn)實VR整合到教學中。在印度，有的學校現(xiàn)在已經(jīng)將云計算，AR和虛擬現(xiàn)實VR結合到教學當中。 在過去的幾年里，先進的科技應用已經(jīng)改變了我們生活的方方面面。作為IT行業(yè)的領導者，印度一直站在這一技術的前沿，從銀行業(yè)到政府管理、農(nóng)業(yè)乃至日常購物和食品配送等領域的技術都得到了統(tǒng)一。

   而美國自2010年起便開始布局STEM教育——即科學、技術、工程與數(shù)學教育，美國國內(nèi)由13個機構組成了STEM教育委員會，通過改進學前至12年級教育方式、維持公眾和青年的STEM接觸效率、增加大學生STEM經(jīng)歷、優(yōu)化STEM服務團體、設計STEM研究生教育等方面來促進并深化STEM教育改革。

   那么，我們?yōu)楹我罅ν茝V大力推廣人工智能等科技教育呢？

   “科學”不僅是學校的一個科目，元素周期表，或者波的特性。它是一種認知世界的方法，是接觸、探索與理解世界的關鍵方式。

   在這個信息爆炸的時代，成功不僅取決于所學的知識，還與處理事物的方式有關。對我們的年輕一輩來說，用知識與技能去武裝自己來處理信息，收集證據(jù)、解決目棘手問題已成為當務之急。而這些能力，都可以在他們的學生時代從科技學習中獲得。

   教育既是知識的傳遞，也是思維的傳授；而科技教育密切貼合著時代的浪潮，在傳輸知識的同時更幫助學生以更新、更深、更全面的眼光去看待世界與面前的問題。

   四川新華電腦學院積極響應國家號召，開設了人工智能軟件開發(fā)工程師專業(yè)，人工智能專業(yè)的開設既符合先進化教育的需求，又能為信息時代中國輸送更多、更優(yōu)秀的人才。作為一個朝陽產(chǎn)業(yè)，智能科學與技術的發(fā)展?jié)摿κ志薮?，還沒選擇好專業(yè)的你，準備來了嗎？