“沒(méi)有職業(yè)教育現(xiàn)代化就沒(méi)有教育現(xiàn)代化”。在眾多家長(zhǎng)的心目中，職業(yè)教育=“差生教育”，殊不知那些都是舊思想。上天入地，入海蛟龍的科學(xué)家固然重要，但是讓網(wǎng)絡(luò)通暢、讓電商產(chǎn)品流通的互聯(lián)網(wǎng)人才也同樣重要。如今已是新時(shí)代了，新時(shí)代的職業(yè)教育享有同等的社會(huì)地位。新時(shí)代的職業(yè)教育從國(guó)家戰(zhàn)略、社會(huì)需求、學(xué)生差異等方面出發(fā)，從機(jī)制、專業(yè)、教師、培養(yǎng)模式、硬件、文化氛圍、質(zhì)量保證等方面確保了職業(yè)教育的學(xué)生更加符合現(xiàn)代企業(yè)的用人需求。

　　專業(yè)設(shè)置領(lǐng)先性是職業(yè)教育的制勝法寶

   以新華電腦教育為例，長(zhǎng)期在專業(yè)上保持領(lǐng)先型是職業(yè)教育致勝的法寶。教育事業(yè)課程是主體，新華的課程每半年一次，緊跟社會(huì)的發(fā)展。2020年更是開(kāi)設(shè)了工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、無(wú)人機(jī)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等專業(yè)。

 

   在傳統(tǒng)考試中脫穎而出的往往是語(yǔ)言、數(shù)字等方面較強(qiáng)的人，但是不擅長(zhǎng)理論、抽象思維的學(xué)生往往成了人們眼中的“差生”，換言之，這部分學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)教育動(dòng)手能力強(qiáng)、全程實(shí)踐教學(xué)，這樣更好可以匹配上學(xué)生的發(fā)展。職業(yè)教育就是“以人為本”，拋開(kāi)統(tǒng)一考核的標(biāo)準(zhǔn)，尊重每一個(gè)個(gè)體的發(fā)展，回歸教育的本質(zhì)，讓孩子在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上個(gè)性化的發(fā)展。

培養(yǎng)模式的變化是職業(yè)教育的核心

   傳統(tǒng)的教育是老師教，學(xué)生聽(tīng)。新華的職業(yè)教育的課堂是互動(dòng)式課堂，一人一機(jī)動(dòng)手實(shí)踐，上課采用的是帶薪實(shí)踐的真實(shí)項(xiàng)目，真正實(shí)現(xiàn)一邊工作一邊掙錢。

   校企合作更是辦學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)，來(lái)自阿里、華為、聯(lián)想的大企業(yè)更是直接將實(shí)踐基地落戶在新華，品牌強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手合作。學(xué)生上課采用企業(yè)的設(shè)備、教案，老師都在來(lái)自企業(yè)一線的總監(jiān)。這樣培養(yǎng)的學(xué)生校企無(wú)縫對(duì)接，畢業(yè)即可直接上崗就業(yè)。

結(jié)果導(dǎo)向，企業(yè)更加注重實(shí)踐人才的培養(yǎng)

   “上午的職業(yè)教育就是下午的經(jīng)濟(jì)”，職業(yè)教育是與企業(yè)發(fā)展聯(lián)系最密切、最直接的教育。校企融和班的建立，讓學(xué)生們提前被學(xué)校預(yù)定，讓企業(yè)省時(shí)更省力，定向就業(yè)讓家長(zhǎng)更放心，讓社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)轉(zhuǎn)的更加穩(wěn)健。

   職業(yè)教育是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)動(dòng)機(jī)，在“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”“人工智能”“鄉(xiāng)村振興”等國(guó)家戰(zhàn)略的實(shí)施下，實(shí)現(xiàn)職業(yè)人才培養(yǎng)與新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式同頻共振。職業(yè)教育讓“人人皆可成才，人人展盡其才”。日新月異的新時(shí)代，職業(yè)教育將會(huì)展露風(fēng)采，讓社會(huì)越來(lái)越美好。