隨著經(jīng)濟(jì)社會進(jìn)步和現(xiàn)代科技發(fā)展，新職業(yè)、新工種、新崗位不斷涌現(xiàn)。一個人在同一崗位工作一輩子已經(jīng)成為歷史，即使是同一職業(yè)（崗位），因新材料、新方法、新工藝等因素的出現(xiàn)，對其職業(yè)技術(shù)技能的要求也在不斷變化和提高。一個人一次性的學(xué)校教育，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了快速變化的社會對職業(yè)技能的需求。這些變化，要求我們對職業(yè)教育的認(rèn)識與實踐與時俱進(jìn)，用終身教育的思想指導(dǎo)改革和發(fā)展職業(yè)教育。

   堅持面向人人。從每個人適應(yīng)社會發(fā)展和自身終身發(fā)展來看，接受職業(yè)教育的，不應(yīng)局限于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。對于中小學(xué)生而言，應(yīng)加強(qiáng)他們的職業(yè)意識培養(yǎng)和勞動教育等。對于普通高校學(xué)生而言，應(yīng)廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)生涯指導(dǎo)等就業(yè)教育，提升就業(yè)能力。對于在崗人員而言，應(yīng)大規(guī)模開展崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育等，不斷適應(yīng)崗位需求。對于失業(yè)人員而言，應(yīng)開展各類轉(zhuǎn)崗、再就業(yè)培訓(xùn)，使他們重新回歸勞動力市場。對于已經(jīng)進(jìn)入老齡化社會的中國而言，為老年人開展多種形式、多種內(nèi)容的職業(yè)教育與培訓(xùn)，以提升生活技能、改善生活品質(zhì)，也將是職業(yè)教育的一項長期任務(wù)。

   完善辦學(xué)功能。相對于穩(wěn)定的學(xué)歷教育而言，各類短期培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、實用技術(shù)培訓(xùn)、生活技能培訓(xùn)等非學(xué)歷教育，內(nèi)容更為豐富，形式更為多樣，其實用性、時效性明顯。面對如此龐大的培訓(xùn)需求，職業(yè)學(xué)校要進(jìn)一步完善辦學(xué)功能，不僅要做強(qiáng)做優(yōu)學(xué)歷教育，還要做大做實非學(xué)歷教育，為人人成功出彩創(chuàng)造機(jī)會。要將非學(xué)歷教育與培訓(xùn)作為職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的重要功能和新的增長點，有關(guān)制度設(shè)計也要向此傾斜，比如對于職業(yè)院校開展的非學(xué)歷教育與培訓(xùn)，可以按照當(dāng)量折算方式由政府提供生均撥款。

   加強(qiáng)多方合作。行業(yè)企業(yè)發(fā)展進(jìn)程是產(chǎn)業(yè)進(jìn)步、技術(shù)革新的晴雨表和風(fēng)向標(biāo)。只有加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的合作，職業(yè)院校辦學(xué)才有可能走出象牙塔，才有可能與產(chǎn)業(yè)升級同步、與技術(shù)革新同步、與社會發(fā)展同步。要推動標(biāo)準(zhǔn)融合，打破職業(yè)院校與行業(yè)壁壘，開展職業(yè)（崗位）標(biāo)準(zhǔn)與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)一體化設(shè)計，推進(jìn)專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，建立更多的經(jīng)營性、生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)基地。要制定優(yōu)惠政策，優(yōu)化產(chǎn)教融合機(jī)制，吸引行業(yè)企業(yè)深度融入職業(yè)學(xué)校辦學(xué)，主動參與人才培養(yǎng)，在中國推動更多產(chǎn)教融合型企業(yè)發(fā)展。要通過職業(yè)學(xué)校的融入以及企業(yè)自覺，建設(shè)更多的學(xué)習(xí)型企業(yè)，使企業(yè)發(fā)展真正轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和勞動者素質(zhì)提高的軌道上來。

   職業(yè)教育就是就業(yè)教育，新華互聯(lián)網(wǎng)科技注重實戰(zhàn)實訓(xùn)、校企合作教學(xué)模式，助力學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)中脫穎而出。

   站在新的起點，新華電腦教育將始終圍繞國家職業(yè)教育政策方針，深化產(chǎn)教融合、校企合作等工作，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能水平和職業(yè)道德素養(yǎng)，以立德樹人為根本,以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，以強(qiáng)烈的時代感和責(zé)任感，自覺擔(dān)負(fù)起中國職業(yè)教育的歷史使命和時代重任。